孩子的視力問(wèn)題，一直深深困擾著萬(wàn)千家長(zhǎng)，隨著近視的孩子越來(lái)越多，我們身邊的“視覺(jué)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)”也如雨后春筍般陸續(xù)增多。這些機(jī)構(gòu)打著“近視康復(fù)”的噱頭，“治療”手段五花八門(mén)，“眼部按摩、針灸”、“視力康復(fù)眼貼”、“眼部保健按摩儀”等等，讓人挑花了眼。

 

　　然而很多家長(zhǎng)并不了解，作為近視發(fā)生進(jìn)展的機(jī)制之一，眼球的生理結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了變化。眼球的前后徑，我們稱之為眼軸的參數(shù)發(fā)生了不可逆的增長(zhǎng)變化，這種變化導(dǎo)致了近視度數(shù)的增長(zhǎng)。這樣的增長(zhǎng)是沒(méi)有辦法通過(guò)訓(xùn)練等物理治療恢復(fù)的。

 

　　必須糾正的錯(cuò)誤觀念是，“近視訓(xùn)練”并不是正常意義上的醫(yī)療治療方式，眼科視光學(xué)醫(yī)療中確實(shí)存在“視覺(jué)訓(xùn)練”這一概念。傳統(tǒng)的視覺(jué)訓(xùn)練，涵蓋了弱視訓(xùn)練、雙眼視訓(xùn)練等治療方式，針對(duì)的也不是近視這一類(lèi)因屈光不正等生理解剖因素造成的器質(zhì)性問(wèn)題。它們所針對(duì)的，是人類(lèi)在異常視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)下產(chǎn)生的視覺(jué)功能發(fā)育不良或視覺(jué)功能障礙。簡(jiǎn)而言之，視覺(jué)訓(xùn)練，針對(duì)的是功能性問(wèn)題，并不是近視問(wèn)題。

 

　　所以我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為，可以像體育鍛煉一樣，通過(guò)訓(xùn)練治好近視。這就好像一個(gè)肢體損傷的運(yùn)動(dòng)員，你期待通過(guò)不間斷的鍛煉，來(lái)恢復(fù)他在受傷前的競(jìng)技狀態(tài)，這樣做雖然可能出現(xiàn)暫時(shí)性的競(jìng)技狀態(tài)提高，但卻會(huì)加重身體的負(fù)擔(dān)，反而不利于身體的康復(fù)治療。

 

　　臨床上有效的視覺(jué)訓(xùn)練，包括弱視訓(xùn)練和雙眼視訓(xùn)練。弱視訓(xùn)練，是通過(guò)精細(xì)訓(xùn)練刺激視網(wǎng)膜從而達(dá)到促進(jìn)視覺(jué)發(fā)育的目的；而雙眼視訓(xùn)練，則是通過(guò)刺激雙眼同時(shí)視和融合視來(lái)增強(qiáng)人眼的雙眼視功能。

 

　　臨床上，弱視的孩子，弱視眼相對(duì)于正常眼視力發(fā)育落后，需要通過(guò)屈光矯正（戴鏡）和精細(xì)訓(xùn)練等方法來(lái)刺激視覺(jué)發(fā)育，來(lái)達(dá)到治療弱視的效果。

 

　　雙眼視功能異常的孩子，通常存在視物疲勞、閱讀困難、視物重影、斜視等問(wèn)題，可以通過(guò)雙眼視功能的訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)視覺(jué)視功能的康復(fù)。許多成人也可能存在此類(lèi)問(wèn)題，因主觀感覺(jué)強(qiáng)烈較容易被發(fā)現(xiàn)，而孩子因?yàn)槟褪苄詮?qiáng)，溝通和主觀性原因，隱蔽性較強(qiáng)，較難被發(fā)現(xiàn)。視功能訓(xùn)練針對(duì)異常的視功能，通過(guò)重建雙眼視功能、刺激恢復(fù)人眼自然的調(diào)節(jié)功能等手段來(lái)達(dá)到治療的目的。

 

　　需要強(qiáng)調(diào)的是，近視屬于眼軸過(guò)度的發(fā)育，眼球已經(jīng)發(fā)生了器質(zhì)性改變，目前科學(xué)的研究結(jié)論是沒(méi)有辦法逆轉(zhuǎn)的。視功能訓(xùn)練從來(lái)不會(huì)也不可能應(yīng)用于近視的治療。無(wú)論是成人還是孩子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一定要盡早到專業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練與矯正，切勿相信市面上五花八門(mén)的不正規(guī)“近視康復(fù)”。